La formation dispensée dans les classes élémentaires assure l’acquisition des fondamentaux. Plus particulièrement, elle vise à :

1. assurer l’enseignement de la langue maternelle et l’éducation islamique modérée ;
2. assurer l’enseignement la langue française, soit la langue d’enseignement pour toutes les autres disciplines (DNLs) ;
3. stimuler le développement de l’intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ;

1. dispenser les éléments d’une culture historique, géographique, scientifique et technique ;
2. offrir une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux ;
3. assurer l’enseignement d’une langue vivante étrangère et l’initiation à la diversité linguistique ;
4. contribuer à la compréhension et à l’usage autonome et responsable des médias, notamment numériques ;
5. inculquer le respect de la personne, de ses origines et de ses différences ;
6. transmettre l’exigence du respect des droits de l’enfant ;
7. assurer, conjointement avec la famille, l’enseignement moral et civique qui comprend l’acquisition et le partage des valeurs, afin de permettre l’exercice de la citoyenneté.

 

PROGRAMMES

Les programmes s’appuient sur un nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce socle définit tout ce qu’un élève doit maîtriser à la fin de sa scolarité (de 6 à 16 ans).

L’objectif est de créer un « bagage » de savoirs et de compétences, commun à tous les élèves, une culture partagée.

Ce socle s’articule autour de cinq domaines :

1. les langues pour penser et communiquer ;
2. les méthodes et les outils pour apprendre ;
3. la formation de la personne et du citoyen ;
4. les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
5. les représentations du monde et l’activité humaine.

 

Des cycles scolaires organisés
Deux cycles de trois ans ont été définis pour la scolarité des élèves du cycle élémentaire.
– Le cycle 2 : CP, CE1, CE2. C’est le cycle des apprentissages fondamentaux. La maîtrise de la langue française reste l’une des priorités du cycle 2.

Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maîtrise des langues, et notamment de la langue française, est centrale. Au cycle 2, l’acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) est la priorité. L’enseignement doit être particulièrement structuré et explicite.

– Le cycle 3 : CM1, CM2 et 6^e. C’est le cycle de consolidation. Ce cycle, à la charnière de l’école et du collège, cherche à assurer la continuité pédagogique entre le primaire et le secondaire. Il entend conforter les apprentissages fondamentaux acquis au cycle 2.

Le cycle 3 développe et structure ainsi la capacité des élèves à situer ce qu’ils expérimentent et à se situer par rapport aux productions des artistes. Il garantit l’acquisition d’une culture commune, physique, sportive et artistique, contribuant, avec les autres enseignements, à la formation du citoyen.

Le temps d’enseignement : 35 périodes / semaine

CYCLE 2	Discipline	Nombre de périodes	CYCLE 3	Discipline	Nombre de périodes
	Education islamique	3		Education islamique	3
	Langue arabe	7		Langue arabe	6
	Langue française	10		Langue française	8
	Mathématiques	5		Mathématiques	5
	QLM	3		Sciences	3
	Education musicale et artistique	2		Education musicale et artistique	2
	EPS	2		EPS	2
	LV : anglais	2		LV : anglais	2
	Informatique	1		Informatique	1
				Histoire / Géo	2

 

Une évaluation remaniée

Un nouveau livret scolaire, simplifié et unique pour tout le territoire, a été mis en place à la rentrée 2016. Il suit les élèves du CP à la 6^e. Il se compose d’un bulletin trimestriel mentionnant le niveau de l’élève par matière et comportant les appréciations générales et les projets menés (EPI, parcours éducatifs : parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d’éducation artistique et culturelle), et d’un bilan de fin de cycle.

En fin de CE2, 6^e et 3^e, une évaluation de la maîtrise des composantes du socle commun est faite pour chaque élève selon quatre niveaux de maîtrise : insuffisante, fragile, satisfaisante, très bonne.

Les parents d’élèves

La qualité des relations entre l’école et les parents est essentielle : elle contribue à la réussite de chaque élève. Les directeurs d’école sont les interlocuteurs premiers des usagers et partenaires de l’école.

Parents et école ont pour mission commune de réussir l’éducation des jeunes. Les parents d’élèves sont ainsi membres à part entière de la communauté éducative. Le dialogue avec les enseignants et l’ensemble des personnels permet d’assurer l’effectivité de leurs droits : droit d’information et d’expression, droit de participation.